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会议纪要范文两篇

文章作者:佚名 责任编辑:admin 发布时间:2012/10/23 12:31:17


[NextPage教育部规划课题结题筹备会纪要]

教育部规划课题结题筹备会纪要

来源:厦门市火炬学校 日期:2012-5-22

      特区的早春,树拔新绿,花吐芬芳,阳光明媚、空气清新。在美丽的火炬学校校园里,荡漾着暖暖的春意、洋洋的喜气。
      2月28日上午,全国教育科学“十一五”规划2007年度教育部规划课题《义务教育阶段学生责任习惯养成教育的内容、方法、途径的研究》结题工作筹备会议在火炬学校会议室举行。
福建省教育科学规划办主任林斯坦,在厦门市教育科学规划办高思刚、柯艳瑜,市教科院教研员苏文木、段艳霞,湖里区教师进修学校校长蒋宗尧等人的陪同下,莅临我校全面深入了解课题研究工作的进展情况。
      2007年10月,火炬学校申报的《义务教育阶段学生责任习惯养成教育的内容、方法、途径的研究》课题,被列为全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题。该课题以“每日一记”、“值日班长”“值周班级”活动为抓手,注重引导孩子通过实践体验,在有限的时间里学到一生受用的东西——责任与习惯。
      历经四年实验,取得了丰硕成果。2011年10月,课题专著《让孩子一生受用——责任与习惯养成教育》,被确定为市2011年教育专著资助项目,由福建教育出版社出版发行。学校定期出版《火炬教育月刊》,自编书刊资料68种,老师们撰写500多篇教改文章在区级以上发表、获奖,《人民教育》、《厦门教育》《厦门电视台》等新闻媒体30多次进行专题报道,学校获奖100多次,教师获奖200人次,学生获奖1000多人次。
      该课题的研究已达到了预期的研究目标,按实验方案具备了结题的条件,在市教科院领导的关心指导下,于2011年底向教育部教育科研规划办申请结题。教育部规划办委托省规划办主持结题工作,因此,林主任及我市的领导专家前来对学校课题的准备材料进行先期的检查指导。
      在筹备会上,课题组负责人王哲红校长作了课题实验的基本情况汇报,段艳霞老师介绍了课题实验的跟踪实验情况,市规划办柯艳瑜老师介绍了课题申报的情况,学校展示了过程性实验材料和研究成果。林主任等审阅了结题材料,对课题实验的程序的规范性,操作的严密性,材料的翔实性以及取得的高品质的实验成果,给予充分的肯定和赞赏,认为整个实验合乎规范要求,达到了预期的目标,取得的成效非常显著,已经达到了结题的条件,同意组织结题验收工作,并决定由省教育科学研究规划办会同厦门市教育科学研究规划办组织有关专家,对我校教育部规划课题《义务教育阶段学生责任习惯养成教育的内容、方法、途径的研究》进行结题验收工作。
      在筹备会上,经过协商,确定了聘请评审专家组的名单等相关事项,定于3月16日在我校举行结题现场会。

 

2012.3.2

[NextPage心理专题教育筹备会议记录]
心理专题教育筹备会议记录

来源:湖北省宜昌外国语学校政教处 日期:2009-5-13

时间:2007119日星期五

与会人员:三峡大学心理学邵玲红教授、易校长、政教处熊云贵主任、教务处胡主任、六位年级组长、心理辅导教师周厢艳、政教处工作人员、雷晓红、彭银洲、陈雅文

会议主持:熊云贵

会议内容:

一、交流各年级收集整理的学生心理问题

初二年级组长艾小刚老师:

1)学生正处于初二年级青春期,逆反心理重。

初一年级的学生是对学校环境的适应,适应后很多学生觉得天天待在学校很闷。

2)只听得进好话,听不进批评的话,犯错后总是讲自己有什么是对的,受到什么委屈,而不是主动去找自己的错误。

3)初一年级男老师较多,做男生工作较易,做女生工作较难,女生总是在老师背后犯错误。

4)学生的个性与共性问题。学生接受外界思想非常快,喜欢模仿超级女生的打扮、快乐男生的阴柔等,认为这样很有个性,但是普遍没有理想。个性化东西太多,精力和注意力很难集中到学习上,追求个性未与人生成长联系起来。

5)学习任务较初一重,不能合理安排作息时间,出现作业不能保质保量完成。

初一年级班主任陈雅文老师:

1)女生问题比男生问题大,如青春期问题,个性都比较强,老师教育时很焦躁委屈。

2)攀比问题,如穿衣服上,女生开始喜欢穿紧身衣服,男生喜欢穿牛仔裤,攀比衣服的品牌、发型,下课喜欢照镜子。

3)处理不好学习的压力和动力问题。想学好,有的学生一段时间很用功,一段时间又很泄气。

4)学生的自信心不足。

希望邵教授能对本年级的学生做一次专题心理辅导,多举一些活生生的例子,但是也担心学生重语言不重行动,当时听报告都喜欢,但是听之后很快就忘了。

初一年级组长邓迎新老师:

1)学生有失落感,主要表现在学习和交往上。学习上,几乎每个同学都是来自优秀小学的优秀学生,心理上有优越感,但是在外校学习一段时间后,发现还有许多学生比自己优秀,自己不如别人,变得很不自信。交往上,以前没有在学校住宿过,没有与学生相处和交往的经验技巧,当在交往中遇到困难时,变得内向,沉默寡言,不愿与人交往,甚至孤僻、暴躁,出现一些极端行为,如有一个学生用小刀划自己的手。

2)开始进入青春发育期,需要青春期卫生、心理健康教育。男女生对自己身体的变化产生好奇,对男女生的交往产生好奇。

3)不适应集体住宿生活,对父母的依恋强。

初一年级班主任雷小红老师:

1)原来在小学的小环境里很优秀,对于在外校不能轻易拔尖的事实难以适应,不能有胸怀的去欣赏他人。

2)学习上的压力主要来自父母,绝大多数父母的观点和态度没有转换,家长对孩子的期望值过高,但也有的学生是因为家长对自己太好而有压力。一次没考好,迫切希望再考试能考好,让父母高兴,可是因为太紧张往往考不好,又迫切的等待着下一次考试,进入一种恶性循环中。

3)青春期到了,对身体的变化敏感。

心理辅导教师周厢艳老师:

1)孩子们自我中心意识强,不爱倾听别人,只会表现自己。

2)青春期问题,男生互相追打摸对方下身的游戏成为年级一个普遍的游戏。

高三年级组长黄国权老师:

1)人生目标和全心学习的关系,在学习过程中忽然心灰意冷,不知道这样做的意义是什么?

2)学生已经尽到最大努力,但与家长之间的期望值有差距,学生担心万一没考好怎么办?

3)文科女生多愁善感,尤其是当自己艰苦付出后又没有什么收获,看到身边的同学在进步时,心里就特别难受。

4)高三单调的生活机械重复,除了作业就是考试,觉得人生没有意义。

5)怕考试发挥失常,怕考不出平时的成绩。

高一年级组长李龙轩老师:

1)学生佩带首饰的问题似乎不可能杜绝

2)身体发育超前,心理发育不同步,或很幼稚或很极端,把网络中的东西和现实生活没有分开。

3)早恋现象

高二年级班主任彭银洲老师:

1)学习方面的压力大,学习上找不到成就感,进而对人生对生活产生厌倦感,有一名学生国庆长假在家将自己捅一刀。有学生想我现在读书是为了考好大学,考大学是为了工作,工作是为了挣钱,挣钱是为了吃饭,而我一天最多只能吃三餐,我要那么多钱干什么?既然我不要那么多钱我现在为什么要这么辛苦地读那么多书?

2)与同学、家长、老师之间不能和谐相处。

二、邵教授对以上问题简析:

我主要接触的是大学生的问题,但是幼儿园的问题也许在小学体现,小学生的问题积累到中学,中学生的问题也许在大学得以爆发。现在的孩子没有理想,没有生活的乐趣,没有生活的动力,这些问题要么相内爆发即产生生理疾病,要么相外爆发即撕裂性的心理问题。

产生以上学生心理问题的因素很多,比如:

1)老师本身在职业中感受到快乐没有?只有老师内心是快乐的,学生才是快乐的。而我国初中、高中老师的压力都很大,老师的压力最终都转化到学生身上了。

2)学生生理上的紊乱会影响到心理上的紊乱。一方面过多的摄入牛羊等肉类,导致身体控制能力减弱,过多的精力无处释放。另一方面女生怕长胖节食,尤其是在经期节食。

解决的措施如:

1)帮助学生找到自己的人生意义。人生的意义就是要对他人发生兴趣。

2)建立一些平台或模式,使师生之间多一些互动,如:个别问题单独辅导咨询,对共同的问题可以针对性辅导,初一、初二年级的男生青春期教育、女生青春期教育;初三、高三毕业班心理辅导等。

三、领导总结:

易校长:这些问题平时可能都遇到过,这些问题对正在成长中的孩子来讲很正常。政教处这项工作抓到了重点,现在只是筹备会,刚开了个头,后面的工作还很多。

熊主任:听了老师们的交流和邵教授的指点,很受启发。

胡主任:人的快乐来自什么?很多人都发现不是来自事业的成功,收入的多少,主要是来自内心,要通过很多渠道很多方式共同努力,让我们的学生、孩子快乐。


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