文章作者:佚名 责任编辑:admin 发布时间:2012/10/23 12:31:17 |
[NextPage教育部规划课题结题筹备会纪要] 教育部规划课题结题筹备会纪要 来源:厦门市火炬学校 日期:2012-5-22 特区的早春,树拔新绿,花吐芬芳,阳光明媚、空气清新。在美丽的火炬学校校园里,荡漾着暖暖的春意、洋洋的喜气。
2012.3.2 [NextPage心理专题教育筹备会议记录] 来源:湖北省宜昌外国语学校政教处 日期:2009-5-13
时间:2007年11月9日星期五 与会人员:三峡大学心理学邵玲红教授、易校长、政教处熊云贵主任、教务处胡主任、六位年级组长、心理辅导教师周厢艳、政教处工作人员、雷晓红、彭银洲、陈雅文 会议主持:熊云贵 会议内容: 一、交流各年级收集整理的学生心理问题 初二年级组长艾小刚老师: (1)学生正处于初二年级青春期,逆反心理重。 初一年级的学生是对学校环境的适应,适应后很多学生觉得天天待在学校很闷。 (2)只听得进好话,听不进批评的话,犯错后总是讲自己有什么是对的,受到什么委屈,而不是主动去找自己的错误。 (3)初一年级男老师较多,做男生工作较易,做女生工作较难,女生总是在老师背后犯错误。 (4)学生的个性与共性问题。学生接受外界思想非常快,喜欢模仿超级女生的打扮、快乐男生的阴柔等,认为这样很有个性,但是普遍没有理想。个性化东西太多,精力和注意力很难集中到学习上,追求个性未与人生成长联系起来。 (5)学习任务较初一重,不能合理安排作息时间,出现作业不能保质保量完成。 初一年级班主任陈雅文老师: (1)女生问题比男生问题大,如青春期问题,个性都比较强,老师教育时很焦躁委屈。 (2)攀比问题,如穿衣服上,女生开始喜欢穿紧身衣服,男生喜欢穿牛仔裤,攀比衣服的品牌、发型,下课喜欢照镜子。 (3)处理不好学习的压力和动力问题。想学好,有的学生一段时间很用功,一段时间又很泄气。 (4)学生的自信心不足。 希望邵教授能对本年级的学生做一次专题心理辅导,多举一些活生生的例子,但是也担心学生重语言不重行动,当时听报告都喜欢,但是听之后很快就忘了。 初一年级组长邓迎新老师: (1)学生有失落感,主要表现在学习和交往上。学习上,几乎每个同学都是来自优秀小学的优秀学生,心理上有优越感,但是在外校学习一段时间后,发现还有许多学生比自己优秀,自己不如别人,变得很不自信。交往上,以前没有在学校住宿过,没有与学生相处和交往的经验技巧,当在交往中遇到困难时,变得内向,沉默寡言,不愿与人交往,甚至孤僻、暴躁,出现一些极端行为,如有一个学生用小刀划自己的手。 (2)开始进入青春发育期,需要青春期卫生、心理健康教育。男女生对自己身体的变化产生好奇,对男女生的交往产生好奇。 (3)不适应集体住宿生活,对父母的依恋强。 初一年级班主任雷小红老师: (1)原来在小学的小环境里很优秀,对于在外校不能轻易拔尖的事实难以适应,不能有胸怀的去欣赏他人。 (2)学习上的压力主要来自父母,绝大多数父母的观点和态度没有转换,家长对孩子的期望值过高,但也有的学生是因为家长对自己太好而有压力。一次没考好,迫切希望再考试能考好,让父母高兴,可是因为太紧张往往考不好,又迫切的等待着下一次考试,进入一种恶性循环中。 (3)青春期到了,对身体的变化敏感。 心理辅导教师周厢艳老师: (1)孩子们自我中心意识强,不爱倾听别人,只会表现自己。 (2)青春期问题,男生互相追打摸对方下身的游戏成为年级一个普遍的游戏。 高三年级组长黄国权老师: (1)人生目标和全心学习的关系,在学习过程中忽然心灰意冷,不知道这样做的意义是什么? (2)学生已经尽到最大努力,但与家长之间的期望值有差距,学生担心万一没考好怎么办? (3)文科女生多愁善感,尤其是当自己艰苦付出后又没有什么收获,看到身边的同学在进步时,心里就特别难受。 (4)高三单调的生活机械重复,除了作业就是考试,觉得人生没有意义。 (5)怕考试发挥失常,怕考不出平时的成绩。 高一年级组长李龙轩老师: (1)学生佩带首饰的问题似乎不可能杜绝 (2)身体发育超前,心理发育不同步,或很幼稚或很极端,把网络中的东西和现实生活没有分开。 (3)早恋现象 高二年级班主任彭银洲老师: (1)学习方面的压力大,学习上找不到成就感,进而对人生对生活产生厌倦感,有一名学生国庆长假在家将自己捅一刀。有学生想我现在读书是为了考好大学,考大学是为了工作,工作是为了挣钱,挣钱是为了吃饭,而我一天最多只能吃三餐,我要那么多钱干什么?既然我不要那么多钱我现在为什么要这么辛苦地读那么多书? (2)与同学、家长、老师之间不能和谐相处。 二、邵教授对以上问题简析: 我主要接触的是大学生的问题,但是幼儿园的问题也许在小学体现,小学生的问题积累到中学,中学生的问题也许在大学得以爆发。现在的孩子没有理想,没有生活的乐趣,没有生活的动力,这些问题要么相内爆发即产生生理疾病,要么相外爆发即撕裂性的心理问题。 产生以上学生心理问题的因素很多,比如: (1)老师本身在职业中感受到快乐没有?只有老师内心是快乐的,学生才是快乐的。而我国初中、高中老师的压力都很大,老师的压力最终都转化到学生身上了。 (2)学生生理上的紊乱会影响到心理上的紊乱。一方面过多的摄入牛羊等肉类,导致身体控制能力减弱,过多的精力无处释放。另一方面女生怕长胖节食,尤其是在经期节食。 解决的措施如: (1)帮助学生找到自己的人生意义。人生的意义就是要对他人发生兴趣。 (2)建立一些平台或模式,使师生之间多一些互动,如:个别问题单独辅导咨询,对共同的问题可以针对性辅导,初一、初二年级的男生青春期教育、女生青春期教育;初三、高三毕业班心理辅导等。 三、领导总结: 易校长:这些问题平时可能都遇到过,这些问题对正在成长中的孩子来讲很正常。政教处这项工作抓到了重点,现在只是筹备会,刚开了个头,后面的工作还很多。 熊主任:听了老师们的交流和邵教授的指点,很受启发。 胡主任:人的快乐来自什么?很多人都发现不是来自事业的成功,收入的多少,主要是来自内心,要通过很多渠道很多方式共同努力,让我们的学生、孩子快乐。 |
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