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评价在数学教育中的重要性

文章作者:鲁雪芳 责任编辑:admin 发布时间:


在传统的数学评价中,对学习的结果比较重视,至于学生获得答案的思维过程等对学生发展至关重要的东西,往往被摒弃于评价的视野之外。这样不仅不利于学生良好思维品质的形成,而且会限制学生对思维乐趣的深刻体验,进而抑制学生解决问题的灵活性和创造性。

  因此,对学生数学学习的评价,应采用多样化的手段与形式,加大对学生学习过程的重视。我认为主要可以从以下几个方面着手进行评价。

一、加强对学生参与程度的评价,使学生有效地参与学习。

  教学的成败,归根到底要看学生自身的努力;所有教学效果都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。因而,教师在从中的评价是至关重要的。

  1、评价,促使学生参与的全面性。在课堂教学中存在着学生年龄越高越不敢或不愿意提问题的现象,为什么呢?学生上课不愿主动提问发言,其实是儿童的主动性参与权实现不充分的表现。我们的学生,在课堂上的表达会受到各种限制,既要受老师标准答案的限制,又要受表达方式的苛求。例如,必须声音洪亮、口齿清楚利落等。于是,随着学生年龄的增长,就会有越来越多的人变得谨小慎微。

  针对这种情况,教师应该面向全体,注意自己的评价语言,为所有的学生铺设一条通往成功的道路。

  2、评价,加大学生参与思维活动的深入性。学生不仅能够参与活动,更能对问题进行多层面、多角度的思考;不仅能够解决一般的问题,更能够引发一些深层次的问题,并主动探求解决问题的多种途径;不仅能够运用一般的解决问题办法,更能够发现和掌握新的解决问题的策略,各种思维形式并用,以达到提高和创新的新境界。要敢碰书本上说的,敢碰教师讲的,敢讲真心话,敢于怀疑。而这些都要通过教师的适当引导、评价。

  3、评价,激发学生参与的主动性。我们所说的主动参与,不是看学生嘴巴动了多少,主要看脑子动了没有、思维是否处于高度活跃状态;我们所说的让学生主动参与,是指在教师的组织、指导、评价下,学生积极主动地涉猎知识,思考问题和解决问题的方法。

  二、注重对学生合作交流意识的评价,使学生更好地投入课堂。

  评价一个学生的合作交流意识,我觉得可从以下六个方面考虑:

  1、学生对学习任务的掌握负有个体责任;2、学生不仅要对自己的学习负责,还要对所在小组中其它同学负责;3、学生在教师的组织引导下一起讨论交流,学习者群体智慧和思维可以为群体共享。4、增进合作交流技巧是学生学会合作的标志。5、学生能够相互解释所学东西、能够相互帮助理解和完成作业;6、学生间能建立并维护小组成员间的相互信任、进行有效的沟通。

  三、改进对学生数学思维过程的评价,使学生学到真正的数学。

  对学生思维过程的评价,不仅要关注学生是否能积极主动地独立思考,更要关注他们在学习过程中所表现出的数学思维策略、水平和思维品质。

  具有思维独立性品质的同学,不但要善于独立地提出问题和解决问题,而且要能够恰当的评价和自觉检验自己的思维活动,修正错误的,不断改进和提高思维活动的质量;同时还要善于评价别人分析和解决问题的思维活动。这样才能做到对于结论性的东西,不盲从、不轻信,有独立见解。

  
关键词: 数学教育        点击数:981
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