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数学教师应该具有教研成果意识

文章作者:陶兴模 责任编辑:admin 发布时间:2013/4/26 9:52:27


数学教师应该具有教研成果意识

  重庆市第八中学  陶兴模  2006-8-19 15:14:34  人教网

    成果是一个人综合素质的具体展现。作为数学教师的成果通常展现在两个方面:第一,教育教学方面的成果;第二,教研方面的成果。对于教育教学方面的成果,普遍的教师都很关注。从当教师的第一天起,只要是他立志终生在讲坛上耕耘,他都会认真思考如何把书教好,如何把学生教育好,力争在教育教学方面取得好的成果。但是,有不少的教师忽略了教研方面的成果,尤其是青年教师。这些教师缺乏教研成果意识,一天只埋头教书,很少思考教学理论的学习与研究,教学方法的改革与创新,数学问题的研究与探索。因此,他们很少思考如何将经验上升为理论,又如何用理论来指导教学实践。他们不愿意拿起手中的笔将成功的经验撰写成文,让大家共享。他们不知道将经验撰写成文的过程是一个理论升华的过程,是一个思维训练的过程,是一个成果转化的过程。长期坚持,必有好处。有很多教师不愿意写文章,认为写文章是一件痛苦的事。中国有句古话,叫做“万事开头难”。的确,当你第一次拿起笔写文章时,确实感觉有些困难,但是,你只要有恒心,有毅力,坚持写下去,到一定的时候,功到自然成,你就不会再感觉困难了,此时你将会感到是一件愉快的事。要想坚持下去,必须要具有成果意识,要意识到:一个教师不仅要会把书教好,把人育好,而且还要会写文章,会搞教育科研,这样,才算是一名合格的全面发展的新时代的数学教师。只会教书,不会搞教育科研的教师只能算做一个教书匠,不能算做一名优秀教师。事实上,众多的教育家都是靠搞教育科研、写专著、写好文章而出人头地的,单凭教好书是不能成为名家的。有很多教师由于平时不注重教学研究,缺乏教研成果意识,没有教研成果,没有文章发表,当评定职称时,他们感觉吃亏了。不少的省市规定:在评定高级职称时,必须要有教研成果,必须要有学术论文。于是,当要评定职称的时候,他们忙于赶写论文,东抄一段,西抄一段,凑合起来,成了一篇文章,急于寄给杂志社,渴望马上发表,哪有这么容易的事?“冰冻三尺非一日之寒”,几天哪能写出好文章?文章不能发表了,评定高级职称没有希望了。事实上,功夫是从平时练起的,从平时做起,从身边发生的事想起。从教学中的方方面面抓起,这样坚持做下去,文章是会写出来的,教研成果是会产生的。下面谈谈具体应从哪几个方面抓起。

    第一,从写教案开始。

    我认为,一篇好的教案就是一个教研成果,因为它记载着设计者的思维过程;它展示了设计者认识问题的水平和处理问题的能力;它反映了设计者的教学方法和新的教育理念。因此,要设计一篇好教案是要花时间的,也是很不容易的,我们应该从平时练起,认真写好每一堂课的教案。写教案的过程就是一个练习写作的过程,训练思维的过程,培养能力的过程。著名的数学教育家张奠宙教授指出:数学教师的任务就是把知识的学术形态转化为教育形态。在设计教案时应该体现这一转化过程,在教案中要用生动的语言,形象的例子,将深奥的、形式化的数学知识转化为学生易于理解,乐于接受的大众化知识。这一转化过程体现着语言的锤炼与组合,体现着数学知识与人文修养的融合。因此,写一篇好的教案就相当于写一篇好的文章,天天坚持写好教案,就相当于天天练习写好文章。特别是一些研究课、公开课、优质课的教案我们更要精心设计。我听了不少优质课的决赛课,有很多教师的课上得很好,表演很成功。但是一看他们的教案,让人遗憾,整个教案寥寥数语,二三百个字,教学过程就是那么几个标题,好一点的附有几句说明,差一点的就是标题一、二、三,根本不像一个教案,缺乏教案的基本格调。这种教师不是没有认真备课,否则,他不会上好优质课。他备课的思维过程在头脑中进行,没有将思维过程写在教案的过程中,这确。实是一个遗憾,因为一个教师要上好一堂优质课,要花费很多时间去查阅资料,收集资料,筛选资料,整理资料,形成教案,然后登台表演。一般地,要备好一堂优质课,所花用的时间至少也得一天工夫,十来个小时,或者更多一些,常常要通过反复推敲,反复思考,深思熟虑。通过如此精心的准备和策划,一定有很多好的感想,好的例子,好的构思;还有一些巧妙的组合,精彩的点评,引人入胜的悬念。你为何不将这些劳动的成果跃然纸上,写在教案之中?这些成果凝聚着你的心血,是你智慧的结晶,你让它白白地从你的身边溜走,你不感到可惜吗?如果将它精心地整理在教案之中,就是一份很好的教研成果,将它寄往杂志社公开发表,让同行共享,你的研究成果就会得到大家的公认,你的知名度也就提高了。事实上,一篇优质教案公开发表之后,所产生的影响远大于你那一堂优质课所产生的影响,因为一堂优质课的影响只局限在你那一个学校,你那一个地区,而优质教案公开发表之后所产生的影响是全国,乃至世界。因此,我奉劝年轻的朋友们,当你在上优质课、公开课、研究课时,别忘了优质教案的作用和价值。

    第二,留心身边发生的事。

    古人曰:“事怕有心人,处处留心有学问”。每一天在我们的身边都会发生很多事件,只要我们带着成果意识的眼光去观察这些事件,我们就会从中发现很多有价值的教研素材。比如某某学生问你几个数学问题,也许有些问题你一时不能解答,你就将这些问题记载下来,事后进行专题研究,然后将研究的结果进行整理,在整理的过程中往往就会发现一些有价值的成果,你就将这些有价值的成果整理成文,寄给杂志社,也许成功就会到来。

    在教学中,常常会遇到一些疑难问题,这些问题将会引起老师们的讨论与争议,在争议的过程中各种观点将会发生碰撞,有正确的观点,也有错误的观点,此时,你不要回避,应积极参与讨论之中,发表你的见解,让人家反驳,通过一番辩论之后,有时候观点得到了统一,但有很多时候观点不能得到统一,这表明所讨论的问题很有价值,你千万不要放弃对这个问题的研究,你应该静下心来全方位地分析各种观点的依据是否充分,推理是不符合逻辑,然后带着问题去阅读一些相关的杂志,再综合众家之观点,形成自己的见解,得出一个符合事实,理由充足的结论,并给出合理的论证,最后整理成文,寄给相关的杂志社,这种有价值的文章最容易发表,于是,你的研究成果就产生了。

    一个人的语言能够反映一个人的内心境界,尤其是中学生。因此,当我们在和学生交谈时,只要我们留心去观察学生的表情,去分析他们的语言内涵,就可以探索出他们的一些心理特征。我在教一个“希望班”(差生班)的时候,经常和差生交谈,在谈话的过程中我逐步发现:普遍的差生在学习上都存在着心理障碍,都具有明显的自卑感、失落感,都具有压抑心理、惰性心理和逆反心理。于是,我设计了一项科研课题“差生学习心理障碍分析及对策研究”,这项课题被重庆市教委审批为重庆市市级科研课题。通过三年的实施,取得了很好的效果。这项研究成果被评为重庆市首届教育科研成果二等奖。由此可见,在和学生交谈中,只要我们留心去观察、去分析,就会发现一些好的科研素材,然后专心致志去研究,就会得出一些有价值的科研成果。

    第三,多读书,多学习。

    大文豪高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯”,中国古人也有句名言:“读书破万卷,下笔如有神”。多读书能使人聪明,读好书能走捷径。如波利亚的《解题教学》就是一部名著,读了之后可以启迪我们的解题思路;又如《数学通报》等数学教育类杂志,读了上面的文章,可以帮助我们思考很多有价值的问题。读书有两种读法,一种是泛读,广泛地读,不带具体目的地读。但是,我们要带着成果意识去读。当读到自己感觉有价值的文章时,要作好记载,对文章中的典型方法,重要观点摘抄下来,作为自己研究问题时的参考素材;另一种读法是带着问题去读,有目的地读。当自己在研究某一个问题时,感觉到论据不充分,或者缺乏理论依据时,有目的地阅读一些相关的名著、名杂志,从中查找相关的依据,相关的理论,为自己的研究提供充足的素材。这种读法目的性很明确,可以收到立竿见影的效果,借用别人的研究成果来充实自己的研究素材,既省事又有高观点,何乐而不为呢?著名的物理大师牛顿曾经说过:“如果说我比旁人看得远一些,那是因为我站在巨人的肩膀上。”一个人认识问题的能力是有限的,孤立地靠自己的智慧去发现新的问题,往往是很困难的。如果我们借用别人的研究思路或者研究成果进行创新,一般地说要比自己独立创新容易得多。因此,我们应该多读一些名著,多订一些有代表性的权威杂志,多看一些别人的研究文章,从中学习别人的研究方法和思路,从别人的研究思路和方法中得到启迪。无论是哪一种阅读方法,在阅读别人的文章时,要敢于置疑,要有独立见解的能力,不要过分地迷信权威人物和权威杂志,发现问题及时研究,在研究的过程中往往就有新的成果产生。事实上,任何一个人在思考问题时都会有疏漏,都会出现一些偏差,都不是百分之百的真理,因此,在阅读别人的文章时,只有带着敢于置疑,敢于向名人挑战的精神去学习别人的观点,才能真正学到有价值的东西,才能真正获得创新的成果。

    由以上的讨论我们可以得出如下结论:作为一个数学教师应该具有教研成果意识,这样才能真正成为一名合格的数学教师。要想获得丰硕的教研成果,应该从写好教案开始,因为这是最好的写作练习;应该留心身边发生的事件,因为处处留心有学问;应该多读书,多学习,因为只有站在巨人的肩膀上才能看得更远一些,做任何一件事必须要有恒心,有毅力,才能获得成功,从事教育科研也一样,只有长期坚持,才能见成效,只有沿着崎岖小路勇于攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。

                      2005-03-31  原载:《中学数学教学参考》(西安),2003.6.


关键词: 陶兴模 数学名师        点击数:563
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