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浅议用心经营初中数学课堂

文章作者:钟广祥 责任编辑:admin 发布时间:2013/5/8 19:09:45


广东省广州市番禺区石楼镇莲花山中学    钟广祥

 

经营这个词,也许很多人认为只是商业市场上才有的词语,窃以为,现在数学课堂不外乎也是一种经营,因为市场上的经营是通过市场分析、市场商品分类,市场宣传推广、经营策略(销售方式)来获得经营效益的。市场经营一旦分析错误或推广失败或经营模式陈旧,很可能造成直接经济损失。而每一堂数学课也正好通过对教材(学情)分析、分层教学、营造乐学的课堂、教无定法,追求教学效益来提升课堂效率的。数学课堂中每一过程经营失败则会造成课堂效率低下,学困生面扩大,甚至误人子弟。下面本文结合市场经营过程就如何用心经营好初中数学课堂提出本人的几点浅解。

一、市场经营分析——教材(学情)分析

要想在市场里开辟出一片经营天地,自然就要对整个市场进行独到的深入分析,看什么季节、市场需求什么,什么商品热销。这样的经营才会有利可图,才会立于不败之地。

同样,我们教师在数学课堂中要把新的知识传授给学生,首先看传授什么知识给学生,不能违背学生的认知规律而随意传授,教师先对学生的基础有个明确了解,对教材知识系统的重新整合,对学生的接受能力作出估计,分析出学生学习难点,重点。例如在教授新知“一元一次不等式的解法”时,就要以学生先掌握一元一次方程的解法作为类比传授。当然,大多数的数学课本(人教版、华东师大版等)已经为我们安排好顺序,但我认为还有必要视自己的教学对象(学情)重新整合,如华东师大版九年级第二十九章“几何回顾”前两节说理就有必要放到八年级下学期第二十章“平行四边形”或“图形的全等”里共享,以免待到九年级才强化说理,又如人教版第15章整式的乘除可先于第14章一次函数学习以降低学生的畏难情绪。第15章中完全平方公式分解因式放在学习完十字相乘法分解因式之后学就较易掌握。

教材(学情)分析透彻、仔细、深入是课堂传授的良好开端,也是课堂成败的关键,我们常说“万事开头难”就是如此。

二、市场商品分类——分层教学

从市场进了商品,就要进行分门类别上架,让顾客观看选购。分类是否分得明细,是否让顾客易于查找是关乎顾客购物满意度。如货仓式超市就分有洗涤用品区,冷冻食品区、酒类区、服饰区等;药房的药品分类分有内服药(西药类、中成药类)、外用药等。同样,数学课堂教学中为了让优生学而优,中等生能“吃得饱”,学困生“有所学”,人人学到数学的课堂。就要根据学生学习能力的差异,设置不同层次的目标, 如“一元一次不等式的解法”研学目标可定为:

共同目标:记住不等式的性质并能用它来解一元不等式。

层次目标:A层(学困生组):初步运用不等式的性质去解一些较基础的不等式;

          B层(中等生组):熟练运用不等式的性质去解决一些较复杂的不等式;并能用它去解决一些稍为复杂的实际问题;

          C层(优生组):熟练运用不等式的性质去解一些复杂的不等式;并能用逆向思维解决有关不等式与方程综合问题;

我在长期的教学实践中就把教学班分为竞争对手组(彼此之间比拼谁学得好)和优生组(专门挑战探索题、提高题)。其目的就是实现分层教学以提高课堂的实效。讲究“量体裁衣”让每一个学生都有享受成功的喜悦,这样我们的数学课堂就成功一半了。

三、市场经营宣传推广——营造乐学的数学课堂

市场经营中为了推广自己的产品,商家通过做易记的广告用语或展览等方式,把广告做细、做大、做强,形成强大的宣传攻势,吸引顾客去欣赏,鉴别挑选。同时善待购买力低的群体(学困生),关注此类消费层,运用低价(容易的知识点)策略去激发他们的购买欲。而我们的数学课堂则更是如此:

1课堂精讲精记,明确课堂目标

教师授课时应注意精讲(看准,抓难,讲准),例子举得典型,课堂中授课要做到言简意赅,多用提纲式,归纳式,确保学生有更多的研学探究时间,有不明白的时候适当解释,否则一言堂式优生觉得厌烦,学困生想睡觉。如教授画平行线的方法:“一放二靠三推四画线”。又如“点动成线、线动成面,面动成体”“等边对等角”“等角对等边”等这样学生易记记得牢。

2用爱心激励学困生,换发课堂生机

诚然在任何一个班级里,总有一些学困生需要特别呵护。要使他们提高成绩,只有用爱心去点燃他们心中的希望。平时课堂教学中的多一句赞扬话语、多一个鼓励都会不知不觉激励着他们。如:你真行!”你真棒!”你是最棒的!”你真会动脑筋!”你头脑灵活多了!”被关心的学困生才会感到自己存在和价值,从而建立起自信,消除自卑心理正如“随风潜入夜,润物细无声”。把阳光洒向每一颗种子,那数学课堂教学一定能换发出生机。

3、用幽默吸引学生,让数学课堂更精彩

著名的教育家洛克说过:“教师的巨大技巧在于集中学生的注意力,而在教学中来点幽默会增加吸引学生的魅力。”记得有一次,我正在上数学课,刚讲到方程式解法,发现后面一位的学生睡着了,我突然在讲台上大声喝道:同学们注意!我要变形了……说完教室里哄堂大笑,这位学生被笑声惊醒,立刻打起精神来听课。幽默的教学语言引人发笑而又耐人回味,既生动形象地揭示教材中的知识,又启发学生的灵感和智慧,这样有利于学生对教材内容的理解和记忆,这样的数学课堂才更精彩。

四、经营策略多样化——教无定法

浮沉于商海中的商家经营手法如八仙过海,各显神通。而我们的数学教学也一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,那些死教书、教死书的不能适应现今教学的需要,教师应由知识的传递者转化为学习的促进者,学生由接受式学习转向探索式学习,实现由授之以鱼授之以渔的根本转变:

1、教无定法

我们的课堂教学常常过于关注教学形式上的花样,过于计较教学过程中气氛上的热热闹闹(特别是公开课)。而对学生在课堂上由真实的思维所产生的各种各样现实问题,却常常听而不闻,视而不见,对学生之间的互动交流更是无暇顾及,总把“以学生为本”的课堂教学扼杀于教者包办中。以致课堂的效率不高,进而埋怨学生的种种不是。

目前,许多教育专家学者和教师结合我国基础教育发展的实际,通过创造性研究和实验,得出了许多新的教学思想和方法,如:情景教学法、自学辅导教学法以及风摩全国的杜郎口中学“三三六”自主学习教学模式,洋思中学“先学后教、当堂训练” 教学模式,都只为一个宗旨就是提升我们的课堂效率。但切忌盲目模仿,要根据教者的个性风格和教学的对象、自身所在的学校寻找适合自己的教学模式。其实我认为课堂教学应教无定法,正如邓小平同志所讲:不管白猫还是黑猫,抓到老鼠就是好猫!

2与时俱进,运用先进的教学手段

当前无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽知识的渠道,利用网络可使生硬的数学教学活起来,如利用flashAuthorware、几何画板、超级画板等软件制作动画来激发学生主动思考,增加学生的求知欲望。如利用几何画板的功能,可把抽象的二次函数   图象动起来,变化常数 的值,让学生观察 的值对抛物线的形状、位置的影响,学生都很兴奋地观察到:当 时,抛物线开口向上;当 时,抛物线开口向下;当 由大变小时,抛物线的开口由小变大; 时,抛物线与 轴的正半轴相交,当 时,抛物线与坐标原点相交,当 时,抛物线与 轴的负半轴相交;常数b的值的变化影响着抛物线的顶点的位置……反之……。整个过程直观、形象、充分地突出形变数就变,数变形也变的相互依赖的变化过程。这个变化关系是让学生看得见的形与数、数与形的相互依赖的变化关系,这对于学生更好的理解和掌握二次函数的定义、性质,突破学习难点是非常有用的。

五、获取经营效益——追求教学效益

把商品提前销售完并获取最大利润是每个市场经营者的理想目标。也就出现各种各样的应节、突击的促销活动。同样数学教学也一样,洋思的教学模式中提出“堂堂清、周周清、月月清”就是追求课堂效益为本的模式。课堂教学是否有效,也许取决于教师随机应变能力。

      教学新知人教版第七章中《与三角形有关的线段》,但我因感冒而没有备好课。怎么办?我突然想到了为了赶课时很少用的“自主交流”,于是我问“大家认识三角形吗?”,让我惊讶的是学生几乎齐声道:“有三条边,有三个角,三个内角和为180度,有三条高,有三条中线,三条角平分线”,大家兴奋地纷纷把自己知道的,甚至本节后面的内容:有关三角形的角,三角形的稳定性等新知都一一呈现。我趁机质疑道:它们是怎样得出来的?你能画出来吗?同学们很快打开练习本专心地画,当画到直角三角形、钝角三角形的高时,我只从旁加以重复定义,旁敲侧击,这个难点也就迎刃而解了。那后面的中线、角平分线学习就水到渠成了。假如按照我事先设计好的教案进行,反而会达不到这样的效果。因此数学课堂不一定是预设好的,也可“突击促销”,本着对学生多些引导,激活学生的思维和想象,那数学课堂效益才轻易达到。

总之,教师要根据学情的变化及时调整自己的教学方法,创设轻松、活跃、和谐的环境氛围,用心经营努力经营好自己的数学课堂,便能产生更大的效益。这才是我们教者的最终目的。

 

 

 

 

参考资料

1殷建刚用心经营课堂 提高数学教学有效性。《新课程(教研版)》( 201004期 )

2、王建磐:《数学》初中三年级(九年级下)第二十七章二次函数。华东师范大学出版社(200710月第3版)

3、林群:义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级(下)第七章三角形。人民教育出版社(20076月第2版)

4、蔡上鹤:《中国数学基础教育读本数海集贝》  北京教育出版社20092月第一版 


关键词: 用心经营 初中数学
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